Worin besteht der pädagogische Nutzen einer interaktiven Tafel? Wie sieht der Unterricht damit aus? Was müssen die Lehrkräfte leisten? Wird besser gelehrt und gelernt?

Diese vielen Fragen stellen sich, bevor man einen großen Antrag auf Fördermittel ausfüllt und Ideen entwickelt. Im Grunde ist es ja schon toll, wenn man in jedem Raum einen Beamer hätte, einen Laptop dazu und eine Projektionswand.

In diesem Schuljahr nun dürfen wir dank der MEDIOS-Förderung mit Laptops arbeiten und ebenso mit interaktiven Tafeln.

Die Furcht vor der neuen Technik ist schnell abgelegt, wenn man erst das entsprechende Equipment parat hat. Beispiel: Einführung USA im Englisch-Unterricht Klasse 8.

Wurden früher Plakate gesammelt, Bilder und Fotos aufgehoben und vielleicht noch eine VHS-Kassette bestellt, um anschaulich die landschaftliche Vielfalt der USA darstellen zu können, braucht es jetzt nur noch besagte Geräte und das Internet.

Ganz schnell kann man das Thema „Bildbeschreibung“ mit den entsprechenden Vokabeln am Grand Canyon festhalten. Google liefert ein tolles Foto,  nationalgeographic.com eine Video-Sequenz und die interaktive Tafel die Möglichkeit, die Vokabeln direkt ins Bild zu schreiben sowie das Ganze für die nächste Stunde gleich abzuspeichern. Natürlich ist am Ende für den Schüler der Effekt kein anderer als Kreidetafel, Magnete, Poster und VHS, aber für den Lehrer hat es den Vorteil, dass so die erarbeitete Unterrichtseinheit gleich digitalisiert und archiviert ist.

Zugegeben, die Kreidetafel ist weiterhin sehr hilfreich, schon weil das Schreiben am interactive board noch immer verzögert kommt und damit ein vorzeigbares Tafelbild nicht gut zustande kommt.

Auch wenn die Schüler tolerant sind, ist die Vorbildwirkung keine optimale. Vielleicht wird es hier bald zu weiteren technischen Verbesserungen kommen, denn o.g. Beispiel ist auch nur eines von vielen anderen. Und ein gesunder Mix aus alt-Bewährtem und Neuem ist wie bei anderer Unterrichtsmethodik eben von Vorteil.